“創(chuàng)新”一直以來都是一個動人而具有誘惑力的詞語，我校船舶與海洋工程國家級實驗教學(xué)示范中心以行業(yè)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，切切實實地使這個詞不再只是個“動人的傳說”，從練好實踐創(chuàng)新基本功到專業(yè)性科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成再到個性化創(chuàng)新實踐，充分激發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，中心在這些方面“挖空心思”，形成了從課內(nèi)延伸至課外，全過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和提高動手實踐能力的實驗教學(xué)理念與平臺，“雙槳合力，船行千里”，學(xué)生真刀真槍地在實踐中“騰挪跌宕”，練就一身“真功夫”。

創(chuàng)新：乘風(fēng)遠航

從外觀看，“偏安一隅”的42號樓，不太起眼又有點神秘，近兩年來這里的“人氣兒”卻逐漸旺了起來，“一到晚上更是燈火通明”，好多熱衷實踐創(chuàng)新的學(xué)生，石振強、趙小林、武昕竹他們有段時間一下課就往這跑，簡直把這當(dāng)成了“家”。

船舶與海洋工程實驗教學(xué)中心的一部分“海洋工程多功能深水池實驗室”就坐落在這里，穿過實驗室的“大水池”，你會發(fā)現(xiàn)原來還別有“洞天”，在里間專門開辟出上下兩間房間用于大學(xué)生科技創(chuàng)新。走進去一探究竟，你就會明白其中緣由。這里好似大學(xué)生科技創(chuàng)新的“孵化”基地，不僅為學(xué)生科技創(chuàng)新提供創(chuàng)新實踐工作區(qū)——場地、器具、材料、電腦設(shè)計調(diào)試區(qū)等物質(zhì)基礎(chǔ)和創(chuàng)新實踐作品展示區(qū)——擺滿了五顏六色、各種形狀、功能的船模和海洋工程相關(guān)的模型，很多還是在一些校內(nèi)外甚至是國賽中拿了大獎的作品，還有專門的老師負責(zé)對學(xué)生科技創(chuàng)新進行指導(dǎo)，其他的老師也經(jīng)常過來“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，為學(xué)生們出出主意、引引路子。就是在這里，很多學(xué)生把自己的奇思妙想化為科技創(chuàng)新作品。

“這里的環(huán)境寬松、自由，只要有創(chuàng)新的興趣，無論是不是有立項的創(chuàng)新，都支持和歡迎，沒有立項的創(chuàng)新活動使用材料都免費?！睂W(xué)院團委書記賈剛老師介紹說。作為實驗教學(xué)的課外延伸和拓展，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是中心全過程培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要組成部分，受到很大重視，學(xué)生們在老師的激發(fā)、引導(dǎo)下，創(chuàng)新熱情高漲，創(chuàng)新能力、動手實踐能力、團隊協(xié)作能力等創(chuàng)新綜合素質(zhì)得到很大提高，在全國機器人大賽、全國節(jié)能減排大賽、全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計大賽等多個高水平大學(xué)生科創(chuàng)賽事上屢屢獲獎。

“我們這個發(fā)電浮箱的工作原理，來源于實驗課上老師的啟發(fā)所產(chǎn)生的靈感。”已經(jīng)獲得保研資格的武昕竹和另外3個伙伴在2013年的全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計大賽上設(shè)計的作品“多體浮箱液動發(fā)電裝置”獲得了一等獎，“看到自己親自動手做出來的東西，是一件很自豪的事?！痹谀谴伪荣愔泄枮I工程大學(xué)共有4個隊獲得了一等獎。

“創(chuàng)新實踐，打開了我的思維，引領(lǐng)我進入了一片新天地?！贝笏膶W(xué)生趙小林和伙伴們的作品“基于潮流能發(fā)電技術(shù)的海水淡化工程船”在很多國賽中“拿獎拿到手軟”，最近他又被省科技廳“相中”，免費參加了名額僅為20人的2012年黑龍江省創(chuàng)新方法理論（TRIZ理論）實踐者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

為了管理、組織好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，中心老師指導(dǎo)、幫助成立了一支學(xué)生自我管理的科技創(chuàng)新組織“睿思”協(xié)會，“睿思”的含義是“睿明智機，博學(xué)善思”，協(xié)會的會標是一艘乘風(fēng)破浪的藍色帆船，象征著大學(xué)生創(chuàng)新乘風(fēng)遠航。

理念：“四三二”齊步走

“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是開展實驗教學(xué)的核心所在，我們要探索出一套行之有效、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新型的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的實驗教學(xué)理念體系。”中心主任馮峰教授介紹說。

從2009年中心獲批建設(shè)國家級示范實驗教學(xué)中心以來，傳承哈爾濱工程大學(xué)船舶與海洋工程學(xué)科在實驗教學(xué)方面積累的經(jīng)驗，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、整合資源，以中心主任馮峰為首的實驗教學(xué)團隊進一步深入思考、凝練實驗教學(xué)理念，形成了“建四新（新體系、新內(nèi)容、新方法、新手段）、抓三基（基本原理、基本方法、基本操作）、提雙能（綜合科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力）”的實驗教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化學(xué)實驗教學(xué)手段，改革實驗教學(xué)方法，進一步提高實驗課教學(xué)效果。

中心根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，按照興趣養(yǎng)成、基礎(chǔ)厚重、專業(yè)扎實、綜合交叉、創(chuàng)新提高的原則，拓展綜合性與設(shè)計性的實驗內(nèi)容，采用循序漸進、“進階”式實驗教學(xué)方法和開放、互動式實驗?zāi)Ｊ健嶒烅椖糠珠T別類，從低到高、從基礎(chǔ)到綜合、從基本能力到綜合能力培養(yǎng)逐級提高，形成“進階”式實驗教學(xué)體系。實驗內(nèi)容和難易程度“層次加深、步步登高”，使學(xué)生由淺入深、循序漸進，系統(tǒng)地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。中心把開設(shè)的90余個實驗項目像菜單那樣列出，不同年級、階段的學(xué)生可以依據(jù)興趣“點菜”。學(xué)生還可以自己設(shè)計實驗項目，嘗試創(chuàng)新。這種互動與開放式實驗?zāi)Ｊ郊ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)素質(zhì)在實踐中逐步養(yǎng)成。

中心在教學(xué)手段上引入新技術(shù)和現(xiàn)代化實驗手段，實現(xiàn)了虛擬仿真教學(xué)和遠程教學(xué)。學(xué)生在數(shù)字化造船實驗室里，通過船舶運動仿真模擬操縱器、船舶與海洋實踐綜合仿真軟件和系統(tǒng)，可以身臨其境地觀看、了解、學(xué)習(xí)船舶設(shè)計、制造的整個過程；數(shù)字化造船實驗室還設(shè)有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，架設(shè)了高速光纖專用網(wǎng)絡(luò)，進行遠程教學(xué)。美國休斯敦“能源谷”和德州農(nóng)工大學(xué)的“柔性教授”通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行教學(xué)互動，將最新的研究成果及時教授給學(xué)生，使他們掌握國際先進的前沿知識。

在教學(xué)中，中心的教師把研究型教學(xué)的思想貫穿各級實驗教學(xué)的始終，鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。教師結(jié)合在研課題，提煉、分解出合適的研究問題，指導(dǎo)學(xué)生完成演算、驗證、試驗和總結(jié)。一些研究內(nèi)容較深入的題目已獲得學(xué)校的實驗教學(xué)改革立項的資助。

中心根據(jù)自身的特點建立了以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中心為實踐平臺的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，形成了以《3C-CLASS》創(chuàng)新實踐選修課程（“創(chuàng)新思想激發(fā)平臺（Creation）”、“網(wǎng)上溝通平臺（Communication）”、“實驗室條件預(yù)約平臺（Come ture）”）及“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”、“五四杯”科技創(chuàng)新活動為主體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇實驗室和導(dǎo)師直接進行類似研究生階段的科學(xué)研究，同時他們還可以根據(jù)自己的興趣選擇一些專業(yè)課程，與實驗研究相互促進。

平臺：不只是吸引

對于去年剛讀大一就參加了全國航母設(shè)計大賽的姜岸來說，入學(xué)時，黃勝教授等“大牌”教授關(guān)于船海知識的通識教育講座激發(fā)了他對本專業(yè)和航母模型制作的濃厚興趣。

“興趣是最好的老師”，船舶與海洋工程實驗教學(xué)中心以激發(fā)興趣為起點，吸引學(xué)生投入實踐創(chuàng)新中來，然而“不只是吸引”，在學(xué)生在“興趣激發(fā)平臺”中埋下實踐創(chuàng)新的種子后，悉心培育、呵護、引導(dǎo)這粒種子萌芽、成長，在“科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成平臺”中打好從事科學(xué)研究、實踐創(chuàng)新的基本功，有志于個性化創(chuàng)新與實踐的學(xué)生可以進入到“創(chuàng)新與實踐培育平臺”中獲得創(chuàng)新實踐能力的進一步提升。

“興趣激發(fā)教育平臺”重視零起點教育，普及專業(yè)基礎(chǔ)知識。對入學(xué)新生進行一系列的專業(yè)通識教育，邀請國內(nèi)外、校內(nèi)外知名專家為本科生開設(shè)系列講座，派他們?nèi)ゴ瑥S和艦隊進行認識性實習(xí)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣和熱情；“科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成平臺”是中心從“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，加強學(xué)生的船舶力學(xué)基礎(chǔ)知識教育，開設(shè)了演示性、驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗課程，對本科生開設(shè)了力學(xué)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗以及專業(yè)軟件培訓(xùn)等實驗項目90余項，達到科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成目的；“創(chuàng)新與實踐培育平臺”即船舶與海洋工程實驗教學(xué)中心設(shè)立的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中心，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造與探索精神的創(chuàng)新與實踐培育平臺。3個平臺之間相互關(guān)聯(lián)、互為銜接和補充，構(gòu)成一個完整的實驗教學(xué)大平臺，形成重視實踐創(chuàng)新的良好環(huán)境和氛圍。

“實驗教學(xué)要以學(xué)生為本，所有的科研實驗室都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，為本科生人才培養(yǎng)服務(wù)。”中心副主任郭春雨、力學(xué)基礎(chǔ)實驗室主任張洪雨均對此堅定不移。在船舶海洋工程實驗教學(xué)中心的實驗室大平臺中，有承擔(dān)全校力學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的船舶與海洋工程力學(xué)基礎(chǔ)實驗室，全天候開放，以滿足學(xué)生利用課余時間進行實驗和實踐；有國內(nèi)首座循環(huán)水槽、造價昂貴的大型設(shè)備，以及供學(xué)生測試船模性能的靜態(tài)、動態(tài)水池等專業(yè)實驗室；還有虛擬仿真造船全過程的數(shù)字化造船實驗室，這些一流的硬件平臺為船舶海洋工程及相關(guān)或相通專業(yè)的學(xué)生提供了創(chuàng)新實驗的“十八般兵器”。